走進書店，滿書架的兒童出版物樣式精美，但哪些書對孩子真正有益？不少家長都感到無從下手。 

　　不少專家學者、出版人提出，要建立“分級閱讀”，為孩子們推薦適合他們年齡段和閱讀能力的書。 

　　讀什么不讀什么應分清 

　　有家長曾見到一本教孩子養(yǎng)成良好習慣的圖書，其中卻提到用孩子感到恐懼的辦法，讓他們學會刷牙?！斑@種情緒，會在孩子心中留存下來，成為童年陰影?！蹦戏椒旨夐喿x研究中心主任曹長林總結多年推廣兒童閱讀的經驗時說，“應讓孩子多讀有趣味、長知識的書，少讀純粹娛樂的書；多讀積極健康、情感溫暖的書，少讀消極灰暗、情感冰冷的書。有些多愁善感的文章，即便是美文，也不太適合孩子閱讀。小孩子正處于對什么都好奇的階段，思考的能力比記憶的能力更重要?！?/p>

　　安徽少年兒童出版社總編輯徐鳳梅也表示，現(xiàn)在校園小說在學生中很受歡迎，這類作品內容輕松，圍繞著考試、升學、同學關系等與孩子生活密切相關的內容，容易被孩子們接受。但從長遠看，這些書的內容對于培養(yǎng)孩子閱讀興趣、提升人文素養(yǎng)，并沒有太多幫助。

　　閱讀和出版要確立分級理念 

　　在接力出版社總編輯白冰看來，兒童正處于長心智和構建人格世界、情感世界的重要時期，這時候讀的書，會影響他們的一生。他建議：“一定要讀那些能夠體現(xiàn)我們民族文化精髓的經典圖書。這不僅包括我國歷史上的經典名著，也包括現(xiàn)當代一流兒童文學作家作品。這樣才能在孩子心中留下民族文化的印記。國外的優(yōu)秀經典圖書也應該讀，可以增長知識、拓寬視野?！?/p>

　　白冰認為，指導兒童閱讀，一定要樹立“分級閱讀”的理念，即按照兒童的年齡段和閱讀能力，為他們選擇適合閱讀的書，這樣才能讀得懂、讀得有意思、讀出效率。白冰建議，從出版角度看，應該提倡分級策劃、分級出版，在圖書上明確標注適合幾歲孩子閱讀；新華書店、圖書館等，也應該進行分級展示。

　　中國少年兒童新聞出版總社社長李學謙認可“分級閱讀”理念。同時，他認為，除了經典文學名著之外，還應指導兒童多讀歷史、科普、人文社科等方面的書籍，因為這些內容能為孩子今后的成長打牢根基。

　　李學謙特別強調，在兒童閱讀過程中，成人的參與尤為重要?！皬挠變簳r期的親子閱讀開始，到小學低年級的與家長分享讀書體會，都有助于培養(yǎng)孩子健康、崇高的審美情趣。等孩子進入小學中高年級后，學校應該加強閱讀指導，開設閱讀課，引導孩子閱讀健康有益的圖書。”

　　現(xiàn)在有很多針對低幼年齡段的玩具書，符合孩子興趣特點，還能培養(yǎng)他們的動手能力?！耙尯⒆訉ψx書感興趣，最好是玩中讀書?！毙禅P梅說，“對于大一點兒的孩子，還是要讀經典作品，但是適合年齡的閱讀非常重要?！?/p>

　　圖書公共評價系統(tǒng)不可少 

　　質量良莠不齊、同質化現(xiàn)象嚴重等問題導致的少兒選書難現(xiàn)狀，讓社會越來越需要一個公正、可靠的圖書公共評價系統(tǒng)的指導。

　　據(jù)國家圖書館少年兒童館館長王志庚介紹，國家圖書館從2011年開始，聯(lián)合全國各地圖書館編制《少年兒童圖書館（室）基本藏書目錄》，從每年新出版的少兒圖書中選擇約1500種作為少兒圖書館藏書的推薦書目。

　　浙江師范大學兒童文化研究院院長方衛(wèi)平則提出“最佳閱讀”的理念，即要讓孩子獲得最優(yōu)秀的童書，以此來促進最優(yōu)質的閱讀。因此，如果能夠建立一個公正、可靠的童書公共評價系統(tǒng)，會對孩子們有很大幫助。他建議孩子和家長，盡量選擇在少兒出版領域有良好信譽的出版社。同時要注意在閱讀實踐中，豐富自我的閱讀經驗，培養(yǎng)獨立的判斷能力。