山東某高校文化產業管理專業應屆畢業生小魏已經面試了3份工作，卻都未能成功就業，“工作不好找！”。當前，在“最難大學生就業季”的背景下，文化產業“學”“業”間的“錯位”凸顯——

　　一方面，文化產業發展前景向好，人才缺口巨大；另一方面，許多文化產業畢業生遭遇就業難，即便已經就業的部分學生工資水平也較低，有的不足千元。

　　一方面，文化企業對復合型人才的呼求日益強烈，既懂文化又懂市場的專業人才“鳳毛麟角”；另一方面，有些高校盲目跟風，教學與現實脫節，畢業生遭遇學無所用。

　　文化產業被譽為吸納就業者的“蓄水池”。在發達國家的大城市，文化產業尤其是文化創意產業所吸納的就業人數所占比例很高，如紐約為12%，倫敦為14%，東京為15%，而我國北京、上海等地的創意產業從業人員比例不足1‰。這類人才，既懂文化又懂市場，知道如何將技術和文化結合變成有價值的商品。而正是由于這類復合型人才的缺失，許多具有相當藝術水準的作品都沒有最大發揮其市場價值。

　　“文化產業強調要培養具備全面綜合素質的復合型人才，但這個概念往往被曲解。”一位專家如是說。復合型人才的要求絕不是低水平、平庸的復合，而應該是具有精專技術基礎的全面高層次復合。

　　目前，從各高校的教學實踐來看，文化產業人才培養“既寬且專”的定位已經廣受詬病。一位財經大學的文化產業系主任直陳：這個專業必須找準定位，僅就名字而言太寬泛了，沒有針對性。很顯然，專業體系制定的發育和建設，必須建立在我國文化產業發展現實及未來需求的基礎上。

　　北京某演藝經紀公司的一位人力資源人士指出，企業找人考慮最多的其實就是兩個字：實用。另一家傳媒公司的人力資源總監直言：這個行業留給新人學習實踐的機會和時間并不多。因此，是否有從業經驗，成了橫亙在學生和工作之間的一座大山。

　　2010年，中國傳媒大學文化發展研究院招收了首批實踐型專業碩士，此舉成為文化產業專業教育理論與實踐相結合的探索性試點。對此，有專家表示，只有理論與實踐并重，文化產業人才培養才能實現可持續發展。

　　文化產業是一門實踐操作性很強的學科，傳統的教育模式并不適用。高校應該出臺相應措施來強化學生的實踐觀念，還應主動積極地為學生搭建前沿性、市場化的學術實踐平臺。

　　此外，由于文化產業屬新興產業，我國目前尚未形成一支相對專業并擁有系統知識結構的師資隊伍，有相當一部分教師并非科班出身。師資力量和專業性質之間的矛盾，導致了文化產業及其相關專業的教學一度出現了老師不能深教、學生只能略懂的局面，所產生的結果就是學生既沒有學到精專的技術，也不具備宏觀的創新性思維。針對這一問題，有專家提出了“二元并重，交叉培養”的思路，即一方面大力引進具有海外經驗的教學科研人才，另一方面側重引導政界、業界的社會人才來進行教學工作。這種方式在文化產業人才教育的磨合過渡期可以有效緩解師資力量積弱的壓力。

　　當前，在我國優化調整產業結構的過程中，文化產業已經從邊緣走向核心。統計表明，文化產業增加值占全國GDP的比重，每提高一個百分點，就可以多提供453.3萬人就業。文化部預測，到2015年，我國特色文化產業產值將達1萬5千億元左右，吸納約4千萬人就業、創業。同時，文化創意產業門檻相對較低，收益較高，適宜大學生和創意人群創業和就業，能有效解決大學生就業難。

　　文化產業是一個新興產業，巨大的就業空間呼喚盡快彌補“學”“業”間的斷層，實現產學共振，構建良好的用人體制和機制，就尤顯重要。文化產業信奉“內容為王”，而內容又依賴于“人”，依賴于創意、才干、智力。只有深化文化體制機制改革，從政策、環境等方面提供支持，推進用人、分配制度改革，才能營造出人才輩出的環境，做到人盡其才，才盡其用，真正實現以人才推動產業的發展。