“全國中小學(xué)生都上書法課了，那該是一件多么令人欣慰的事。”兩年前中國書協(xié)副主席蘇士澍的話言猶在耳，如今這個愿景已經(jīng)成為現(xiàn)實——2月7日，教育部網(wǎng)站發(fā)布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)定從2013年春開始，書法課成為小學(xué)的必修課，普通高中可開設(shè)書法選修課，書法教育全面納入中小學(xué)教學(xué)體系。這是2002年出臺《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》、2011年下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》后，教育部關(guān)于中小學(xué)生書法教育的綱領(lǐng)性文獻。

　　《綱要》明確了中小學(xué)書法學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。《綱要》還明確了《多寶塔碑》《妙嚴(yán)寺記》《雁塔圣教序》等臨摹范本，以及《蘭亭序》（“神龍本”）《祭侄文稿》《乙瑛碑》和魯迅、毛澤東、郭沫若、啟功等近現(xiàn)代書法大家的欣賞范本。

　　當(dāng)今社會數(shù)碼文化、快餐文化之風(fēng)甚熾，大多數(shù)文字工作已由電腦替代了筆墨；數(shù)字技術(shù)的普及，使人們對寫字越來越不關(guān)注，書法教育處于十分尷尬的境地。“書法藝術(shù)教育近年來被忽視。中小學(xué)生基本不會用毛筆，孩子們的字越寫越難看，社會各界曾多次呼吁學(xué)校設(shè)書法課，加強漢字書寫規(guī)范。”連續(xù)多年在全國兩會上提出書法教育提案的蘇士澍說。

　　對此，中國書協(xié)副主席申萬勝認(rèn)為，小學(xué)書法教育不僅是寫字，更要有內(nèi)容。書寫優(yōu)秀的詩詞歌賦、名人名言，對于小學(xué)生而言，是了解中國傳統(tǒng)文化的重要方式。“中國的漢字是世界上獨一無二的藝術(shù)，是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，它承載著中華民族5000年的文明史。中國人的根在漢字里，如果青少年不懂得、不熱愛漢字，中國的未來令人擔(dān)憂。”蘇士澍表示。中國書協(xié)分黨組書記、駐會副主席趙長青認(rèn)為，《綱要》足以令書法界歡欣鼓舞，中國書協(xié)近年來也關(guān)注到青少年書法教育的重要性，連續(xù)舉辦了5屆全國中小學(xué)生書法節(jié)，“我們還和中央電視臺網(wǎng)絡(luò)電視臺合作，在春節(jié)前播出公益廣告‘從小寫好中國字，長大做好中國人’，中國書壇名家歐陽中石、李鐸、劉藝都參與了拍攝，取得了強烈反響。”在書法家們看來，寫字教育規(guī)范化、書法教育普及化，是傳承中華優(yōu)秀文化的大好事；漢字書寫不是書法家的個人愛好，不是一堂玩玩墨汁的課，而是事關(guān)中華民族未來的大事。

　　但是，要開設(shè)書法必修課還面臨多個難題，首當(dāng)其沖的是師資。自教育部2011年提倡中小學(xué)開設(shè)書法課程以來，一年多的時間內(nèi)，書法界就發(fā)現(xiàn)師資不足的問題十分明顯。多年從事書法教育工作的北京書協(xié)副主席楊廣馨介紹，國內(nèi)大部分中小學(xué)校都很少有專業(yè)的書法師資隊伍，很多學(xué)校的書法課，都是由美術(shù)老師或語文老師兼任的。由于不少教師缺乏專業(yè)和系統(tǒng)的書法知識，學(xué)生能否從中學(xué)習(xí)到書法知識、提高書寫水平，都要畫一個問號。“老師的缺口比較大，以前還有受過專業(yè)訓(xùn)練的北師大、首師大的老師留在小學(xué)任教，現(xiàn)今大部分老師都沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，他們對書法技巧、碑帖鑒賞、書史書論并不太了解。”

　　不少書法家認(rèn)為，要使《綱要》發(fā)揮最大的實際作用，師資是業(yè)界首先要解決的問題。據(jù)趙長青介紹，中國書協(xié)計劃在培養(yǎng)師資方面多做努力，“2012年，我們和河北省廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，招收80人的‘書法專業(yè)師資班’，這個大專班為全國26所蘭亭學(xué)校培養(yǎng)師資力量；今年我們還打算再進行這樣的短訓(xùn)班。”他表示，今后中國書協(xié)將繼續(xù)加大力度，全面動員全國的書法家，成為中小學(xué)書法教育的校外輔導(dǎo)員和志愿者。針對師資力量匱乏的問題，中國書協(xié)副主席陳振濂也倡導(dǎo)了幫扶培養(yǎng)中小學(xué)書法教師的“蒲公英計劃”，從2013年開始連續(xù)3年，拿出100萬元，面向全國100位中小學(xué)教師授課100天，希冀提升全國中小學(xué)特別是貧困和邊疆地區(qū)書法教師的素養(yǎng)。而在楊廣馨看來，解決師資問題，僅靠短期的培訓(xùn)還不行，“各地教育教研部門應(yīng)該承擔(dān)培訓(xùn)責(zé)任、制定培訓(xùn)計劃，請書法家來參與開課，為老師們講解書史、鑒賞和技術(shù)；各地的師范院校，也應(yīng)該舉辦各類長期的學(xué)歷班，通過長效機制，逐步培養(yǎng)師資梯隊。”