近日，一門名為《哈利·波特與遺傳學》的選修課程在網絡躥紅，引起了極大關注。據悉，這門課程是中山大學醫學院2011-2012學年第二學期開設的公選課，受到廣大學生的熱情追捧，被奉為“神級選修課”。對于此門課程的開設，可謂眾說紛紜。支持者認為夠潮、夠新鮮，可以多多吸引學生；質疑者則擔心此舉會盲目迎合學生興趣，讓嚴肅的課堂娛樂化。筆者以為，過于擔心大可不必，枯燥的學科結合暢銷書、電影等文藝形式進行講授，恰恰是在十足的創意當中實現了“寓教于樂”。

　　其實，在國內，此類與文藝、娛樂沾邊的“潮課”并不鮮見，北京體育大學開設了“舞龍舞獅課”，中國政法大學根據當紅美劇《別對我說謊》開設了《心理應激微反應》選修課，中國計量學院標準化學院開設了《酒文化入門》課教學生品酒并可以在酒莊里邊品酒邊考試。在國外，“魔法課”“爬樹課”則更是五花八門、風靡已久。而之所以開設這樣的課程，不外乎激起學生的學習興趣和好奇心。正如開設《哈利·波特與遺傳學》的老師所言：“在課程中引入哈利·波特是為了吸引學生，因為遺傳學本身很枯燥，如果結合暢銷書或電影，學生很容易記住知識點。” 將影視引入教學當中，藝術搭配科學，點子可謂妙不可言。在國外亦有不少科學家是以《哈利·波特》為模本來研究醫學和生物學。試想一下，如果用遺傳學來解釋哈利·波特為什么會魔法，里面的寵物貓為什么會有各種顏色，有些人為什么容易肥胖等問題是不是更形象，更有意思呢？而DNA、染色體等等學術名詞是否也會因此更加容易記住呢？講心理學，結合一部電影或電視劇來講述一些學科的原理，是不是更容易被理解呢？答案是肯定的。而這些新、奇、特的課程也備受學生的推崇，以《哈利·波特與遺傳學》為例，據悉，課堂本可容納100人，但現在已有200多人選擇此課，火爆程度可見一斑。

　　說到此，筆者不禁想到央視《百家講壇》捧紅的閻崇年、于丹、易中天、紀連海等學者，均是憑借風趣、幽默、時尚的講授風格，受到觀眾的喜愛。每當“開壇”之日，都會吸引眾多觀眾圍坐在電視機前聆聽，清史、明史等在街頭巷尾被廣泛議論，連幾歲的孩童都對《論語》興趣濃厚。說到底，授課的最終目的是為了讓學生收獲知識，形式只是個外殼。只要借鑒的形式與課程的內容有聯系，解讀得合乎邏輯，就可以一試。運用注入了時尚元素、活力因子以及文藝形式的“潮課”來傳授知識，比起固守著幾十年不變的教案，板起面孔、照本宣科的教學豈不是更好？不過實際操作中，也切不能為了形式而形式，如果不合邏輯，一味生拉硬扯，就不免落入故意借助時尚外衣來博得眼球的嫌疑。然而還是希望此類富有新意的嘗試能夠更多涌現，畢竟教學也需要創新思路。正如網友所言：據說中山大學開設了《哈利·波特與遺傳學》選修課，于是，華中農業大學可以考慮開設《生化危機與人畜共患病》《美麗人生與職業規劃》《鴻門宴與食品科學》……雖是戲言，但值得深思。