澳門的藝術高等教育起步較晚，目前只有澳門理工學院設有較為綜合的藝術高等教育。澳門理工學院藝術高等學校前身是澳門視覺藝術學院，于１９８９年由前澳門文化司創辦，屬專科性質，１９９３年并入澳門理工學院，從上世紀９０年代末開始設置本科教育，十年來，學校發展很快，開設了設計、音樂、視覺藝術等專業，現有全職和兼職教師７０多人，他們大多畢業于美國、澳大利亞、英國等國家和中國內地、香港、臺灣等地的著名大學，學生近四百人。學校以培養澳門的專業藝術設計工作者及音樂、視覺藝術教育工作者為己任，以培養能以創造力面對社會挑戰的專業人才為宗旨，從設計、音樂等專業領域以及藝術教育人才培養方面推動學科新的發展。為提高學生的專業水平，學校每月定期舉辦“專業工作坊”，特聘國際知名藝術家親臨指導，并與十多家相關機構保持定期的密切合作關系，為擴大學生知識面創造了有利的條件。此外，學校還定期組織各類展覽及藝術創作活動。

    據介紹，近年來，藝術高等學校教師作為核心成員參與了國家教育部重點課題“音樂教師培養國際比較研究”，新申報并獲理工學院科研基金資助項目“澳門音樂教育研究”、“澳門音樂創作研究”、“文藝復興時期合唱研究”、“澳門高等藝術教育學科展望”（含音樂、視覺藝術、設計三學科）、“中國鋼琴音樂的文化闡釋”、“鋼琴技巧難題探索”、“小型雕塑鑄造技術教學研究”、“澳門音樂表演研究”、“澳門立體設計教學”等；在《澳門理工學報》、《澳門教師雜志》、《澳門教育》、《中西文化研究》、《澳門日報》及內地部分核心學術期刊上發表學術論文、專業評論文章百余篇；出版專著多部，部分專著在內地及港臺專業界產生了較大的學術影響。

    馮寶珠：澳門需要復合型美術人才

    據該校視覺藝術課程主任、版畫家馮寶珠介紹，視覺藝術專業的學生不僅要學習國畫、油畫、版畫、雕塑、陶藝等基礎專業，還要通過專業主修與創作，同時涉及教育理論與實踐。

    視覺藝術專業的教學計劃追求多元化特色，并配備完善的教學設施和畢業于世界各地藝術學院的師資，主要以中文授課，學習環境、氛圍具有中西交融特色。馮寶珠特意帶我們參觀了視覺藝術專業的教學設施和學生正在制作的版畫作品。她說，在視覺藝術教學過程中重視理論及技術基礎的訓練，力圖使學生具備較為廣闊的視野和較為扎實的專業功底。課程設置上，在學生修習素描、色彩、線描和國畫、油畫、版畫、雕塑、陶藝專業的造型實踐基礎上，選擇主修專業課程，這種寬基礎、多技能的專業素養更符合當代社會對美術人才的要求。在素描課中，還增加線描教學，在藝術專題研究中增加民間藝術課，讓學生可以更好地進行東西方造型、色彩的比較學習。培養熱愛藝術、有理想、有道德、有文化、具有獨立思考能力的人才，使他們能夠從事藝術創作的同時，還具有較強的服務社會的能力。經過四年學習，最終歸為運用一種實際的藝術媒體創作能力，力求使學生在思想品質、思維方式、創作能力等各方面均能適應社會需求，既可從事美術創作，又能勝任美術教育、美術管理、美術營銷工作，還可以繼續研究視覺藝術文化和文化遺產保護工作的復合型美術人才。

    為了加強師資力量，藝術高等學校與中央美術學院簽訂了合作協議，中央美院每學期派資深教師前來藝術高等學院授課，雙方之間還有進一步的合作與發展計劃。我們采訪時，就遇到了從中央美院畢業后、受聘而長期任教于該校視覺藝術專業的李振球教授。同時，視覺藝術專業還經常邀請國外、臺灣及香港的專家來澳門進行相關的專題講座和學術交流。

    同時，澳門特區政府重視提高市民在文化與藝術方面的素質，每年舉辦全澳公開書畫比賽、澳門藝術節藝術年展、當代藝術展，經常邀請國內外著名的藝術家舉行作品展、講座等學術活動，這使學校的學習環境與氛圍具有了中西文化交融特色，學生在這種文化環境中可以接觸到各地不同的藝術，開闊藝術的視野，激發創作的激情。“我們尤其鼓勵學生要有藝術創意，每年我們都要帶學生去各地交流，參加展覽，不少學生作品入選澳門、全國和國際展覽，獲得各種獎項。”馮寶珠說。此外，視覺藝術專業教師的藝術作品還多次參展及被政府采用，部分作品為中國國家藝術博物館收藏；有的教師還擔任全國美展澳門區作品的推委。

    馮寶珠向我們介紹，目前視覺藝術專業的學習計劃是“３＋１”模式，正常完成前三年學習，可取得專科畢業文憑，并自動升入第四年學士學位科目學習；通過第四年的學習，各科成績通過本校及校外專家評核合格、作品經過公開展覽者，可獲得學士學位。學校目前正在進行四年制的改革，準備明年實行，音樂專業已經實行了四年制的正規本科教學。

    澳門城市不大，藝術專業的畢業生今后的就業去向是我們十分關心的問題。馮寶珠介紹道，澳門目前算是新興的社會，對于藝術專業人才的需求還是比較大的。視覺藝術專業的畢業生可在各中小學擔任美術教師，也可任職于相關領域的文教機構、美術館、博物館、藝術中心、專業畫廊及媒體設計公司，或配合本澳創意產業發展趨勢，成立個人藝術工作室。目前，澳門中小學藝術教師隊伍中有４０％是藝術高等學校的畢業生。

    梁劍英：提升本土音樂品質

    音樂課程主任梁劍英介紹說，澳門理工學院是澳門唯一 一所授予音樂學學士學位的高等學府，創辦于１９９７年。當時是三年的大專教育，后發展為四年連續全日制本科教育。開創之時學校的師資也不是十分豐富，于是從香港演藝學院等學校請來老師授課。此外，理工學院積極尋求合作，邀請內地高等院校教師來授課。后來隨著越來越多音樂專業人士的回流，師資得以充實并加強。回歸后，內地和澳門的聯系和交流更加密切，很多優秀的教師從內地來到學校進行教學工作，這一切都有力推動了澳門理工學院音樂教育的發展。音樂教育專業是學校的傳統專業，以培養音樂教師、提升澳門本土音樂品質為己任。今年起，音樂專業實施了新的人才培養方案，在原有的音樂教育專業基礎上了增設了音樂表演專業，為本地和周邊地區的廣大學生提供了一條進修深造的渠道。

    梁劍英說，音樂專業的學生主要來自澳門本地，２００５年之后，該專業面向內地招收學生。學校很注重因材施教，所有音樂專業的學生第一年學的課程是一樣的，都是樂理、音樂概論等必修課。當修完必修課程之后，學生可以根據自己的能力和興趣以及對未來職業的選擇需要，選擇音樂教育或者音樂表演作為學習重點方向，并制定適合他們的培養計劃。學校也很注重學生的綜合發展，學生每個月需要參加學校組織的交流活動，需要參加每個月的考試，這些都是對學生進行總體評價時的一項參考內容。學校多元化的課程設置、完善的教學設備和由來自國內外不同地區的著名大學的資深教師及演奏家所構成的師資隊伍，受到學生們的熱烈歡迎。

    梁劍英介紹，因為澳門在歷史上就是中西文化交流頻繁的地方，中西交融已經成為澳門文化的特質。在澳門學習，也就擁有了多元化的文化氛圍。澳門特別行政區有關部門為了豐富居民文化生活，提高城市文化品質，經常舉辦一些文化活動，比如一年一度的澳門國際音樂節、澳門藝術節。此外，還有眾多的國際音樂家和樂團來澳門演出，學生很容易接觸到不同文化背景下的音樂文化。

    梁劍英告訴記者，音樂專業的學生具有很多鍛煉和實踐的機會。澳門特別行政區文化局有一項專門針對青年的音樂比賽，這個賽事已經持續了20多年，主要有鋼琴、小提琴等項目的比賽，每年進行一次，學校每次都會組織學生參與比賽。而在學校內部，每月都有交流活動，還有講座和大師班活動，讓學生們有很多提升自己的機會。

    舉辦學術研討、推動音樂教學進一步向前發展也是音樂專業一直在努力的工作。梁劍英說，藝術高等學校也經常舉辦不同類型、不同規模的學術研討活動，以加強藝術教學的理論指導和對未來發展的深度思考。今年１１月，學校舉辦了“兩岸四地中小學音樂教育論壇”學術研討會。來自香港、臺灣、內地的音樂教育專家就北京、香港、臺灣、江蘇等地的中小學校音樂教育的發展狀況、經驗與問題作了研討，讓澳門音樂教育界了解到其他地區的學校教育狀況，為發展和完善本地學校音樂教育提供了借鑒與參考，同時為促進學校高等音樂教育專業的辦學提供了鮮活的比照。

    “為澳門培養更多的音樂人才，提升城市的文化品質，是音樂專業教學的方向，我們將為此繼續不懈努力。”梁劍英這樣說。