“……夸父跑得太久，太累，忘記了自己最初奔跑的原因。于是他打算停下來，好好想想那個(gè)原因……”

　　這是日前中國文聯(lián)第二期全國中青年編劇高級(jí)研修班學(xué)員原創(chuàng)短劇匯報(bào)演出時(shí)，幾名學(xué)員集體創(chuàng)作表演的手偶劇《夸父追日》的旁白。一個(gè)作品即便不被拖欠稿酬，也得面對(duì)導(dǎo)演要滿意、資方要點(diǎn)頭、市場要接受、三觀要正確等層層考驗(yàn)；寫主旋律低票房，寫商業(yè)片被批低俗，想賺錢養(yǎng)家糊口又放不下文人身段，想孤芳自賞又被當(dāng)成文藝屌絲淘汰出局……劇中身為編劇的夸父飽嘗當(dāng)下編劇普遍困窘。夸父還要堅(jiān)持嗎？還能堅(jiān)持嗎？該怎么堅(jiān)持？

　　匠心：跨界

　　“我們這些學(xué)員大多是全國各地小有成績的編劇骨干，除了少數(shù)是‘80后’，大部分生于上世紀(jì)70年代，應(yīng)該是編劇比較好的年華，也都是想發(fā)力突破的時(shí)候，又常常處于創(chuàng)作的瓶頸階段，最需要一種高層次的點(diǎn)撥，讓大家向一個(gè)優(yōu)秀編劇隊(duì)伍進(jìn)發(fā)。”研修班學(xué)員、一級(jí)編劇陳建忠說。

　　20余天的研修課程，打破了傳統(tǒng)單一藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域培訓(xùn)模式，將戲劇、電影、電視劇三大領(lǐng)域的編劇人才集中到一起，搭建跨領(lǐng)域、多層次交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，相互激發(fā)，融合發(fā)展，正是本屆研修班的獨(dú)特匠心所在。

　　中國文聯(lián)文藝研修院常務(wù)副院長傅亦軒介紹，為實(shí)現(xiàn)“跨界”，本期研修班48名學(xué)員來自全國各地，從業(yè)領(lǐng)域包括戲劇院團(tuán)、地方文聯(lián)、藝術(shù)研究所、民營影視公司、省文藝家協(xié)會(huì)、省電影集團(tuán)、省電視臺(tái)、高等院校以及自由職業(yè)等。

　　導(dǎo)師確定和教學(xué)安排上同樣力求“跨界”。本次研修班先后邀請(qǐng)了周振天、趙保樂、蘇小衛(wèi)、季國平、賴聲川、李前寬、羅懷臻、翟俊杰、孟冰、王朝柱、王曉鷹、劉和平、楊錚、馮小寧、尚長榮、徐沛東、趙玉忠等不同領(lǐng)域的專家作專題授課，并專門邀請(qǐng)張思濤、趙葆華、歐陽逸冰、路海波、毓鉞、程曉玲作為導(dǎo)師為學(xué)員進(jìn)行小組輔導(dǎo)和作品點(diǎn)評(píng)。學(xué)員講壇、主題論壇、劇目賞析、小組研討、現(xiàn)場教學(xué)、短劇創(chuàng)作等多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，戲曲、話劇、電影、電視劇、文學(xué)、音樂等藝術(shù)在此間碰撞，編劇、導(dǎo)演、制片人、投資方等不同領(lǐng)域在這里對(duì)接。

　　北方昆劇院編劇王若皓表示收獲頗豐：“跨界學(xué)習(xí)讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到，我們現(xiàn)在更了解的是戲曲劇種的規(guī)律，而影視界通用的規(guī)律啟發(fā)我去思考如何將通用法則用于戲曲個(gè)案，尋求嫁接的可能。”以戲劇為主兼顧影視創(chuàng)作的上海話劇藝術(shù)中心編劇趙瀲也認(rèn)為，長期處于小圈子中的戲劇創(chuàng)作者非常需要在跨界交流中拓寬視野獲取信息，獲得創(chuàng)作上的“刺激”。

　　“對(duì)于編劇來說，不該存在戲劇和影視三種藝術(shù)之間的障礙，這種跨界學(xué)習(xí)交流的設(shè)置是很巧妙的。”陳建忠表示，編劇與投資方能夠如此近距離地接觸，成為一個(gè)班上的學(xué)員，這對(duì)將來的合作會(huì)產(chǎn)生極大的幫助。解決了編劇寫出的作品無處可投、制作方等米下鍋的尷尬現(xiàn)狀。他直言，這樣的橋梁搭建很實(shí)用，“我們班上就已經(jīng)形成了三個(gè)跨界的合作，這兩天他們?cè)跒橄乱粋€(gè)項(xiàng)目互相交流。”

　　收獲：情懷

　　“……是為電影而文學(xué)，還是為文學(xué)而電影？當(dāng)張藝謀為文學(xué)而電影時(shí)拍出的是《秋菊打官司》《菊豆》和《紅高粱》，而當(dāng)他為電影而文學(xué)時(shí)，就拍出了《十面埋伏》，這時(shí)他腦子里想的不是文學(xué)，而是畫面。沒有感動(dòng)的電影成了一片聲色。”這是羅懷臻在給學(xué)員授課時(shí)說的一段話。

　　“張藝謀導(dǎo)演幾次約我希望合作，后來我和他說，第一我不會(huì)和你簽合同，第二我不會(huì)要你的錢，你有你的訴求，我有我的情懷，我只要不拿你的錢，只要不簽合同，我就保留了炒你魷魚的權(quán)利。你（指學(xué)員）要情懷嗎？要情懷首先做到這一點(diǎn)。”劉和平在給學(xué)員授課時(shí)說。

　　“很多老師不斷強(qiáng)調(diào)情懷和擔(dān)當(dāng)，這的確是我們這一批編劇需要做的，甭管現(xiàn)在市場有多庸俗化、低俗化，我們編劇都應(yīng)該負(fù)起這個(gè)責(zé)任，引領(lǐng)觀眾，應(yīng)該有引領(lǐng)的力量，盡管這力量可能是微弱的，但首先是樹立起引領(lǐng)意識(shí)。”談到“情懷”時(shí)，陳建忠激動(dòng)地表示。記者了解到，“情懷”已經(jīng)成了此次研修學(xué)員頻頻提及的關(guān)鍵詞。

　　湖北省藝術(shù)研究所二級(jí)編劇柳隱溪表示，研修學(xué)習(xí)中最大的觸動(dòng)是：“很多老師鼓勵(lì)我們堅(jiān)持，比如情懷。要做出真正好的藝術(shù)作品，是需要‘冒險(xiǎn)’的。”

　　“我們是靠市場近一些，操作上更產(chǎn)業(yè)化一些，但這次學(xué)習(xí)中突然發(fā)現(xiàn)我們以前更多的是把一個(gè)作品當(dāng)成產(chǎn)品、商品，而不是把它當(dāng)成作品。可能它是合格的產(chǎn)品，但它不一定是合格的作品。只有把它當(dāng)成作品去做，才更能挖掘出作品中優(yōu)秀的、關(guān)注到人本身、關(guān)注到靈魂、關(guān)注到情懷的東西，這個(gè)作品才會(huì)做得更好，而不僅簡簡單單是一條流水線上的產(chǎn)品，這可能是最重要的。也就是回歸作品的藝術(shù)性。”直視自己在電視劇市場上以市場為導(dǎo)向、以收視率為王道的迷失，這是陜西文化產(chǎn)業(yè)（影視）投資有限公司劇本原創(chuàng)中心策劃、編劇范勝震的收獲。

　　在本屆研修班的結(jié)業(yè)式上，學(xué)員們自發(fā)拿出自己的創(chuàng)作所得，向正在承受地震災(zāi)害的雅安地區(qū)捐款，以實(shí)際行動(dòng)充分體現(xiàn)了“情懷”二字的分量。

　　“太陽，對(duì)了，我記起來了，我奔跑是為了追求太陽！”在《夸父追日》短劇結(jié)尾，夸父終于不再彷徨。“作為我們編劇來說，心中都有一個(gè)苦苦追逐的太陽。我們唯一能做的便是，不拋棄，不放棄。讓我們永遠(yuǎn)和我們的夢(mèng)想‘死磕’！”該劇最后全體演員的這句呼喊聲音很高，很真，仿佛與所有執(zhí)著于藝術(shù)信念的編劇產(chǎn)生了一種心靈的共振。