常言道“字如其人”，而在中小學(xué)生中，這個(gè)中國人的傳統(tǒng)觀念隨著信息化社會的來臨和電腦的普及已逐漸改變。孩子的字越寫越難看，成為絕大多數(shù)老師和家長的共識。昨日，這一話題也引起了全國人大代表和政協(xié)委員的關(guān)注，并紛紛建議加強(qiáng)漢字書寫規(guī)范，把寫字課的考核納入中高考對學(xué)生基本能力的考核系統(tǒng)。

　　擔(dān)憂：整天用電腦 孩子寫字差 

　　“給孩子買電腦，是為了讓他開闊眼界，沒想到孩子迷上了電腦，就很少寫字了。”劉女士的兒子讀小學(xué)三年級，半年前迷上了電子產(chǎn)品，很快學(xué)會了發(fā)短信、玩各種游戲。自從有了電腦，學(xué)會了打字，兒子連交作文都用打印機(jī)打出來，別說練書法，就是正常的硬筆字也很少寫。

　　一份社會抽樣調(diào)查顯示：85%的中學(xué)生承認(rèn)有人說過自己的字寫得不好看。一名高中語文老師說，在全班40多名學(xué)生中，專門練過書法的不超過5人。

　　調(diào)查：沒有專業(yè)教師 書法課常被擠占 

　　記者了解發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)的書法課大多數(shù)每周開設(shè)一節(jié)，基本都是由美術(shù)老師或語文老師兼任，還經(jīng)常被其他課程擠占，甚至被取消。

　　“板書是一個(gè)教師的基本素質(zhì)，而學(xué)生很多時(shí)候喜歡模仿老師的行為，老師自己的板書寫好了，也會帶動學(xué)生的書法興趣。現(xiàn)在年輕老師的板書明顯不如老教師。”一家小學(xué)的校長告訴記者。

　　分析：專業(yè)教師嚴(yán)重短缺  制約書法教育發(fā)展 

　　全國政協(xié)委員、中國書法家協(xié)會分黨組書記、駐會副主席趙長青分析說，中小學(xué)書法教育目前還存在一些問題，較之其他藝術(shù)教育尚有一定差距。“這種差距是由于多種因素所致的，中小學(xué)生的書法教育課停頓三十多年，書法教育‘?dāng)啻挠绊懸淹宫F(xiàn)出來。特別是在今天生活節(jié)奏日益加快的信息時(shí)代，人們認(rèn)為花費(fèi)時(shí)間練字費(fèi)時(shí)費(fèi)力，使用電腦的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于執(zhí)筆寫字，提筆忘字已經(jīng)是很多國人書寫漢字時(shí)的常態(tài)。“趙長青說，專業(yè)書法教師的嚴(yán)重短缺，已成為制約中小學(xué)書法教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，并且短期內(nèi)很難有所改變。

　　建議1  教師上講臺 寫字須達(dá)標(biāo) 

　　“今年新學(xué)期，書法正式進(jìn)入中小學(xué)課堂，這是一件大好事。”全國人大代表、吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)潘永興說，“書法進(jìn)課堂只是一個(gè)新的開始，還有許多具體工作要去完善，才能有效果。比如要通過書法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美、筆法之美，喜愛和認(rèn)同中國傳統(tǒng)文化。”

　　潘永興建議，應(yīng)在師范院校生的畢業(yè)成績中加入對寫字水平的考評，有助于從師資這一起點(diǎn)上去扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫字水平整體下滑的困境。潘永興還建議在教育部的“各級教育行政部門應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地安排書法教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，逐步提高教師書法教育教學(xué)的能力和水平”的要求基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化和嚴(yán)格對教師寫字水平的要求和評級。對達(dá)不到最低標(biāo)準(zhǔn)的教師，應(yīng)提供書寫漢字的強(qiáng)化訓(xùn)練條件，制定具體要求和達(dá)標(biāo)時(shí)限，逐步把“寫字達(dá)標(biāo)”作為教師上講臺的一個(gè)基本測評條件。

　　建議2  把寫字課成績納入中高考考核系統(tǒng) 

　　全國政協(xié)委員王林旭建議，應(yīng)把“小學(xué)3—6年級每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)”的建議更改為規(guī)定。把開設(shè)書法課的規(guī)定從小學(xué)延續(xù)到初中的全部年級。把“普通高中可開設(shè)書法選修課”的建議更改為規(guī)定。在保證提供書法教育的同時(shí)，提高對學(xué)生語文作業(yè)中的鉛筆和鋼筆書法要求。

　　王林旭還建議把寫字課的考核成績納入“小升初”、“初升高”和“高升大”對學(xué)生基本能力的考核系統(tǒng)。“在從‘應(yīng)試教育’向‘素質(zhì)教育’的轉(zhuǎn)化過程中，運(yùn)用考試的手段，把屬于基礎(chǔ)教育范疇的寫字訓(xùn)練，提升到素質(zhì)教育的層面予以重視。促使學(xué)生、家長和學(xué)校三方共同關(guān)注寫漢字的訓(xùn)練與提高。”

　　建議3  各地師范院校應(yīng)增設(shè)書法專業(yè) 

　　結(jié)合在中國書協(xié)多年的工作實(shí)踐，趙長青建議，要通過多種渠道、多種形式呼吁黨和國家，地方各級黨委、政府高度重視書法事業(yè)，充分認(rèn)識到書法藝術(shù)在文化建設(shè)中的特殊地位和獨(dú)特作用。要做到這一點(diǎn)必須首先抓好基礎(chǔ)工程，推動中小學(xué)書法教育健康發(fā)展。

　　“在全國中小學(xué)積極開展書法主題活動，建立書法書屋，為普及書法教育起到了引領(lǐng)示范作用。”趙長青說，盡快建立中國書法學(xué)院，加快培養(yǎng)書法教育的專業(yè)人才，不斷輸送中小學(xué)書法教師。2012年中國書協(xié)與燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，專門招收書法師資49名學(xué)員，已取得很好的反響。要在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建燕京書法學(xué)院;建議各地都要在師范學(xué)院里增設(shè)書法專業(yè)，擴(kuò)大招生，以緩解燃眉之急。同時(shí)充分利用現(xiàn)代科技，開通書法教育遠(yuǎn)程(視頻)網(wǎng)絡(luò)，傳播書法教育，創(chuàng)造中小學(xué)書法教育的良好環(huán)境。

　　除此之外，還建議組織引領(lǐng)廣大書法家和書法工作者擔(dān)當(dāng)中小學(xué)書法教育的校外輔導(dǎo)員。特別是要?jiǎng)訂T中國書協(xié)會員組成志愿者隊(duì)伍，經(jīng)常不斷地深入當(dāng)?shù)刂行W(xué)進(jìn)行志愿服務(wù)。

　　建議4  將書法課本列為國家教材 

　　全國政協(xié)委員、中國書法家協(xié)會副主席言恭達(dá)接受記者采訪時(shí)說，他在調(diào)研中了解到，有些地方已經(jīng)將書法課程從選修課變?yōu)楸匦拚n了，但是怎么提高書法課堂的質(zhì)量還需要進(jìn)一步探討。“這是好事情，但是不要走形式，要真正引導(dǎo)學(xué)生喜歡上書法，所以，下一步我建議要將書法課本列為國家教材，從小培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，并有針對性地訓(xùn)練。”

　　“以前，學(xué)校的老師基本都是書法高手。但現(xiàn)在，有電腦、有智能手機(jī)、有快捷輸入法，老師上課都是幻燈片課件，寫得少了，書寫能力自然會下降。”言恭達(dá)建議，中小學(xué)書法要先培訓(xùn)教師，教師是書法課的關(guān)鍵，中小學(xué)校要保證有專業(yè)的書法老師，而不是由語文老師、美術(shù)老師替代，教師、教材和教學(xué)三個(gè)條件缺一不可，才能真正落實(shí)開展書法課。