輕松愉快、馬馬虎虎的瀏覽當(dāng)真能替代潛心認(rèn)真的閱讀——我們有時(shí)候稱(chēng)之為“攻讀”的強(qiáng)心力勞動(dòng)嗎

　　沒(méi)有發(fā)達(dá)的語(yǔ)言系統(tǒng)，是不可能有深刻豐饒的思想的。閱讀主要是通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)來(lái)激活人的思維與想象能力，最大限度地運(yùn)用精神資源，取得融會(huì)貫通、發(fā)展充實(shí)延伸的最大化

　　早晨醒來(lái)，有些父母見(jiàn)到兒子的第一句話不再是關(guān)于作業(yè)或者早點(diǎn)，而是關(guān)于全家正在熱讀的一本書(shū)，這多像是一個(gè)美麗的故事

　　回首往日，讀書(shū)的感覺(jué)是多么甘美，讀書(shū)的光陰是多么珍貴，讀書(shū)的收獲是多么清爽，讀書(shū)的心境是多么豐滿。

　　不能忘記9歲時(shí)候到“民眾教育館”借閱一本雨果的《悲慘世界》。冬天，當(dāng)日“配給”（限量供應(yīng)）的煤燒完了，館內(nèi)的兩名工作人員因?yàn)槲业呢澴x而不能下班，他們和顏悅色地與我商量，說(shuō)由于室溫直線下降，下次再來(lái)接著讀好不好，而我沉浸在主教對(duì)冉阿讓以德報(bào)怨的精神沖擊里，我相信，人們本來(lái)應(yīng)該是非常好，而我們硬是把自己“做壞”了。在寒冷與對(duì)別人的歉疚感中，我又讀了11頁(yè)。

　　不能忘記十來(lái)歲時(shí)我對(duì)于《大學(xué)》、《孝經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》等的狂熱閱讀與高聲朗讀背誦，那也是一種體會(huì)，道理可以變成人格，規(guī)范可以變成尊嚴(yán)與驕傲，人可以變得更好。

　　不能忘記11歲時(shí)從地下黨員那里借來(lái)的華崗的《社會(huì)發(fā)展史綱》、艾思奇的《大眾哲學(xué)》、新知書(shū)店的叢書(shū)如杜民的《論社會(huì)主義革命》、黃炎培的《延安歸來(lái)》與趙樹(shù)理的《李有才板話》，那是盜來(lái)的火種，那是吹開(kāi)霧霾的強(qiáng)風(fēng)，讀了這些書(shū)，像是吃飽添了力氣，像是沖浪登上了波峰。

　　不能忘記十八九歲的時(shí)候?qū)τ诖罅繃?guó)內(nèi)外文學(xué)經(jīng)典的沉潛：魯迅使我深邃，巴金使我燃燒，托爾斯泰使我贊嘆,巴爾扎克使我警悚,雨果使我震撼，契訶夫使我溫柔，法捷耶夫使我敬仰……

　　而在艱難的時(shí)刻，是狄更斯陪伴了我，使我知道人必須經(jīng)受風(fēng)雨雷電、驚濤駭浪。

　　甚至在“文革”那種絕非適于讀書(shū)的日子里，我仍然樂(lè)此不疲地偷偷閱讀著阿拉木圖、塔什干等地出版的維吾爾文、烏茲別克文，還有以上語(yǔ)種的斯拉夫字母版圖書(shū)《納瓦依》、《布哈拉紀(jì)事》、《駱駝羔眼睛》，乃至閱讀與背誦手抄本的波斯詩(shī)人奧瑪爾·海亞姆的《魯拜集》的烏茲別克文譯本。

　　閱讀使我充實(shí)，閱讀使我開(kāi)闊，閱讀使我成長(zhǎng)，閱讀使我聰明而且堅(jiān)強(qiáng)，閱讀使我絕處逢生，閱讀使我永遠(yuǎn)快樂(lè)地前進(jìn)。

　　如今卻也有憂慮，是不是現(xiàn)在的兒童，現(xiàn)在的青少年，不再像我們當(dāng)年那樣熱衷于閱讀了呢？

　　他們的生活與獲取信息的手段是怎樣的便捷、舒適與多樣啊。不一定讀書(shū)籍報(bào)刊，看看電視或者從網(wǎng)上下載的一些圖片與搞笑段子，你已經(jīng)知道某些國(guó)際國(guó)家大事與某些洋洋大觀的書(shū)籍的大概了。不一定也不需要弄得太清晰，你只要有手機(jī)，已經(jīng)知道哪個(gè)官員出了丑，哪個(gè)大人物要倒霉，哪個(gè)名家的家庭成員犯了事，還有哪樣食品吃死了人。當(dāng)然也知道了哪個(gè)鳥(niǎo)叔成了世界第一的舞蹈明星，還有哪個(gè)5歲的孩子出版了他或她的第一本詩(shī)集。

　　甚至越來(lái)越多的人沒(méi)有認(rèn)真讀過(guò)書(shū)，只不過(guò)是看了一點(diǎn)視聽(tīng)節(jié)目，就已經(jīng)覺(jué)得自己懂得了，大大敗壞了對(duì)于經(jīng)典作品的觀感與品味了。

　　不止一人大聲宣告紙質(zhì)書(shū)籍的式微，文學(xué)的終結(jié)，小說(shuō)的衰亡，語(yǔ)言符號(hào)在更加直觀一百倍的多媒體與信息量更大的網(wǎng)絡(luò)面前的窘境了。不止一人用網(wǎng)上的瀏覽來(lái)代替專(zhuān)心致志的閱讀，用虛擬的世界代替真實(shí)的體驗(yàn)與思考了。甚至連玩游戲、競(jìng)技、比賽也龜縮在電腦的顯示屏前，可以數(shù)小時(shí)不離屏幕與鍵盤(pán)一步了。

　　然而，輕松愉快、馬馬虎虎的瀏覽當(dāng)真能替代潛心認(rèn)真的閱讀——我們有時(shí)候稱(chēng)之為“攻讀”的強(qiáng)心力勞動(dòng)嗎？聽(tīng)聽(tīng)歌曲音樂(lè)、看看千形萬(wàn)狀的演員表演，果真能代替反復(fù)默誦與咀嚼那些花朵般、金子般、火焰般、匕首與針刺般的言語(yǔ)、段落、章節(jié)與名篇巨著嗎？

　　不，那是不可能的，心理學(xué)家、教育學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家與生理學(xué)家都已經(jīng)判定，沒(méi)有發(fā)達(dá)的語(yǔ)言系統(tǒng)，是不可能有深刻豐饒的思想的。閱讀主要是通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)來(lái)激活人的思維與想象能力，最大限度地運(yùn)用精神資源，取得融會(huì)貫通、發(fā)展充實(shí)延伸的最大化。而僅僅是瀏覽，是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激，則容易停留在相對(duì)較淺薄的層面上。目前，世界各國(guó)，已經(jīng)出現(xiàn)了一批萬(wàn)事通、萬(wàn)事曉、不查核、不分辨、不概括、不分析、絕無(wú)任何解析能力更無(wú)創(chuàng)意的平面信息性“能人”了。干脆說(shuō)，離開(kāi)了閱讀，只有瀏覽與便捷舒適的掃描，以微博代替書(shū)籍，以段子代替文章，以傳播代替學(xué)識(shí)，以表演代替講解，將會(huì)逐漸使人們精神懶惰，習(xí)慣于平面地、膚淺地接受數(shù)量巨大、獲得廉價(jià)、包含著大量垃圾贗品毒素的所謂信息，喪失研讀能力、切磋能力、求真求深的使命與勇氣，以至連討論追究的習(xí)慣也不見(jiàn)了，苦思冥想的能力與樂(lè)趣也沒(méi)有了，連智力游戲的水準(zhǔn)也降到幼兒級(jí)別以下了。這樣下去，我們會(huì)空心化、淺薄化與白癡化，我們的寶貴的頭腦的皺褶將漸漸平滑，我們的“靈”的思辨思維功能將漸漸萎縮，而我們的大腦將只剩下海量獲得八卦式的信息然后平面地記憶下來(lái)、轉(zhuǎn)銷(xiāo)出去的“肉”的能力。

　　眺望書(shū)籍的大海，我不過(guò)是岸邊的一只小蟹，生也有涯，書(shū)也無(wú)涯。讀書(shū)是享受也是追尋，是撞大運(yùn)也是冒險(xiǎn)，是精神的發(fā)展提升也是對(duì)于經(jīng)驗(yàn)與自我的挖掘。讀書(shū)是快樂(lè)的，從這本書(shū)想到那本書(shū)，從這一地的書(shū)想到另一地的書(shū)，從這一領(lǐng)域的書(shū)想到另一領(lǐng)域的書(shū)，例如從科學(xué)技術(shù)類(lèi)的書(shū)想到文史哲的書(shū)，那就像發(fā)現(xiàn)了新的大陸，新的海洋，新的天空一樣，登高望遠(yuǎn)，心神俱旺，人生能有幾次這樣的欣喜！

　　閱讀使人文明，如果常常讀書(shū)，這是一幅陶然美景。也許明天早晨醒過(guò)來(lái)，有些父母見(jiàn)到兒子的第一句話不再是關(guān)于作業(yè)或者早點(diǎn)，而是關(guān)于全家正在熱讀的一本書(shū)，這簡(jiǎn)直像是一個(gè)美麗的故事啊。