談及招生改革，許多人感覺困難重重。其障礙之一，就是公平性考慮。據(jù)說一旦高校招生關(guān)注了考生素質(zhì)，會對農(nóng)村考生更加不利，因為農(nóng)村缺乏素質(zhì)教育的資源。事實果真是這樣嗎？

　　在農(nóng)村，固然少有學生學過鋼琴，有些學生甚至不會使用電腦，這些當然都屬于素質(zhì)的缺陷，可城市學生不熟悉牛羊雞豚，缺乏關(guān)于農(nóng)作物的常識，他們甚至成長到18歲，還未看見過燦爛的星空。應(yīng)該說，因不了解自然而造成的素質(zhì)缺陷是更嚴重的缺陷。

　　當然，不能否認農(nóng)村素質(zhì)教育的薄弱。但農(nóng)村學生的素質(zhì)教育要按照農(nóng)村的特點來開展，把城市教育的標準硬性搬到農(nóng)村，這才是對農(nóng)村學生最大的不公平。要換一種思路來觀察農(nóng)村的素質(zhì)教育。

　　農(nóng)村的素質(zhì)教育資源雖然并不缺乏，但缺乏對這些資源的利用。如果學生們僅僅是看慣了滿天星斗，卻認不得幾個星座，更不知道星象的四時變化，當然仍談不上素質(zhì)優(yōu)良。要啟發(fā)不同的學生培養(yǎng)起不同的興趣，在不同的方向上實現(xiàn)有深度的開掘。特別是，農(nóng)村教師不應(yīng)認為只有教科書上的知識才是知識，而關(guān)于農(nóng)業(yè)的、來自實踐的知識不屬于知識。把脫離農(nóng)村作為激勵學生努力學習的動力，是當前農(nóng)村教育極大的誤區(qū)。

　　許多人批評自主招生把欠發(fā)達地區(qū)的學生進一步推向了邊緣，主要問題還在于有關(guān)高校沒有充分尊重農(nóng)村學生的特點，沒有意識到如何通過面試評估他們的優(yōu)勢。這不是說要降低提問難度，而是對來自農(nóng)村的考生，要給一些聯(lián)系農(nóng)村實際的深度提問。

　　最根本的教育公平，是讓每一位學生有機會接受適合他特點的教育。我們要更新農(nóng)村基礎(chǔ)教育的理念，把那里沉睡的教育資源喚醒。

　　（原文刊于5月27日《中國青年報》，有刪節(jié)。原題為《換種思路看農(nóng)村素質(zhì)教育》）